戴菲

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    《自相矛盾》教案及反思

    教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

              2、联系自己的生活经验理解《自相矛盾》这则成语故事所包含的意思。

              3、通过《自相矛盾》的学习,知道成语故事要学习什么,为自学《滥竽充数》和《画龙点睛》打下基础。

    教学重点:明白成语故事中所包含的深刻道理。

    教学过程:

    一、导入

    1、出示课题,齐读。

    2、课文给我们提供了三个成语,他们分别是——

    3、谁能把这些成语读好?(配插图)

    指名读,齐读。

    4、交流:你觉得对于成语故事,我们应该学什么?

    相机板书:意思 道理 运用

    5、过渡:这节课,请同学们一起跟着老师来学习第一则成语故事——《自相矛盾》

    二、学习《自相矛盾》

    1、学习汉字“矛”、“盾”。

    出示:自相矛盾

    “矛”与“盾”都是本课的生字,请同学们自己书空一下。

    出示图,说说“矛”、“盾”分别是什么?

    在古代金文中,这两个字分别是这样写的……,说说你看到了什么?

    这就是象形字。随着汉字的发展,这两个字逐渐演变成今天的写法。自己再写一写。

    2、了解成语意思。

    再读“自相矛盾”。

    指名说说意思。你是怎么知道这个意思的?(查字典、联系生活……)

    3、明白故事寓意。

    指名读课文。

    出示:张口结舌 读准多音字“结”,理解词义。

    文中“张口结舌”是形容这个楚国人的,(出示文中语句)这个楚国人为什么张口结舌,说不出话来了呢?默读课文。

    关注人物语言:(1)他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固的很,随你用什么矛都戳不穿它。”

                       指名读,你听了这个楚国人这样说,你是怎么想的?(……)

                       关注“夸口”,指导朗读。

                  (2)又举起自己的矛夸口说:“我的矛锐利的很,随你什么盾它都能戳穿。”

                       想想这个楚国人为什么这么说,指导朗读。

    关注人物动作:表演,师生评价。

                  说说看:楚国人先“拿”后“举”,这是为什么?

                  表演读。

    同学们,如果你是围观的人,听了楚国人这么说,你会想什么呢?大家讨论一下。

    指导朗读“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”(读出嘲讽的口气)

    课文学到这里,你知道“这个楚国人为什么张口结舌,说不出话来了呢?”了吗?(换词:哑口无言 理屈词穷…… )

    那么从中你明白了什么?(……)

    总结:古人通过一个小故事告诉我们一个深刻的道理,又把这个道理凝结成一个成语,流传至今,我们不得不佩服古人的聪明智慧。

    4、联系生活,运用成语。

    那么,在我们的现实生活中,又有哪些自相矛盾的例子呢?

    小组交流,全班交流。

    齐读全文。

    三、总结学法,自学两则成语故事。

    四、作业:自学,完成评价手册。

    教学反思:

    课文《自相矛盾》简短易懂,对于这样的课文如何教学?

    1、加强朗读训练。抓住人物的语言以及动作,通过表演的方式体会人物的内心想法,感受故事中的人物形象。

    2、抓住重点词句,理解故事所包含的意思。本文虽然通俗易懂,但要真正的把寓意说清楚,说明白,还是有点难度的。教学中,我重点抓住“张口结舌”“夸口”等词,引导学生图文结合,展开想象,训练学生的语言表达能力。 

    3、最后通过适当拓展,使学生联系生活实际,加深对寓意的感悟。生活中“自相矛盾”的事例是很多的,但让学生联系生活谈谈,还是有点困难。主要表现在学生知道但不知如何表达。 



    发布于 2011年10月9日 10:51:34  由 戴菲  评论(0)  阅读(1689)